+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Проэкт индивидуальный образовательный маршрут развития в младшей группе дет сада

Проэкт индивидуальный образовательный маршрут развития в младшей группе дет сада

Екатерина Куликанова Сорвачева Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника для детей 3—4 лет. Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника для детей 3 — 4 лет. Образовательные области Цели , задачи Задачи образовательного взаимодействия в детском саду Задачи образовательного взаимодействия с семьей Используемые педагогические технологии и методики, методы, приемы Возможность работы с другими специалистами. Проблема : Активность речевого общения снижена, стеснительна.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Индивидуальный образовательный маршрут в современном образовании -спикер Федоровская Е.О.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Учебно методический материал (старшая группа) на тему: Индивидуальный образовательный маршрут

Скачать Часть 1 pdf Библиографическое описание: На сегодняшний день в соответствии с законодательством планирование стоится не по единому принципу общности ко всем детям, а индивидуальному подходу к каждому ребенку.

В связи с этим возникает вопрос, как стоить данную работу, какие использовать приемы и методы. В связи с этой проблематикой с года и по сегодняшний день на базе детского сада проводится опытно- экспериментальная работа по введению индивидуальных образовательных маршрутов в образовательный процесс каждой возрастной группы.

Универсального формы создания данной методики работы в настоящий момент нет. Способ построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, должен характеризовать особенности его обучения и развития на протяжении определенного времени, то есть носить пролонгированный характер. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно! Проектирование индивидуального образовательного маршрута Проектирование индивидуального образовательного маршрута.

Причинами могут стать, как особенности и отклонения в физическом развитии, так и проблемы поведенческого характера. Это ставит перед специалистами дошкольного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута далее — ИОМ.

Индивидуализация обучения, воспитания и коррекции направлена, прежде всего, на преодоление несоответствия между уровнем, который задают образовательные программы, и реальными возможностями каждого воспитанника. Индивидуальный образовательный маршрут - это персональный путь компенсации трудностей в обучении, а затем и реализации личностного потенциала ребенка: Сухомлинский Универсального рецепта создания ИОМ в настоящий момент нет.

Способ построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, должен характеризовать особенности его обучения и развития на протяжении определенного времени, т. Невозможно определить этот маршрут на весь период дошкольного детства сразу, задав его направления, поскольку сущность его построения состоит именно в том, что он отражает процесс изменения динамики в развитии и обучении ребенка, что позволяет вовремя корректировать компоненты педагогического процесса.

При составлении ИОМ необходимо учитывать некоторые значимые факторы: Основная цель индивидуального образовательного маршрута ИОМ: Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями ребенка уровень готовности к освоению программы, а также существующими стандартами содержания образования.

При разработке индивидуального маршрута дошкольника, следует соблюдать следующие принципы: Соблюдение данного принципа предполагает выявление потенциальных способностей к усвоению новых знаний, как базовой характеристики, определяющей проектирование индивидуальной траектории развития ребенка. Причиной любой проблемной ситуации развития ребенка выступает как сам ребенок, так и его социальное окружение. В сложных ситуациях требуется объективный анализа проблемы, учет жизненного опыта взрослых, их многочисленных возможностей независимой самореализации, учет множества социальных структур и организаций.

А на стороне ребенка часто бывает только он сам. Специалист системы сопровождения призван решить каждую проблемную ситуацию с максимальной пользой для ребенка. Специалист сопровождения прекратит поддержку ребенка только тогда, когда проблема будет решена или подход к решению будет очевиден. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт. Структура индивидуального образовательного маршрута должна включать следующие компоненты: Примерная схема ИОМ ребенка для каждого специалиста: Раздел, направление развития Сроки Цели и задачи Содержание работы программы, технологии Диагностика Предполагаемый результат Индивидуальный образовательный маршрут должен включать основные направления: В ДОУ процесс проектирования индивидуального образовательного маршрута начинается на заседании психолого-медико-педагогического консилиума ПМПК.

Основные направления работы ПМПК следующие: При этом необходимо учитывать следующее: Главное, что определяет успех в решении проблем ребенка — заинтересованность и высокая мотивация всех участников процесса сопровождения: Специалист Направление работы Расписание занятий Содержание работы программы, технологии Взаимодействие Примечание Педагог-психолог Коррекция нежелательного поведения.

Снижение уровня психо -эмоционального напряжения. Занятия по развитию произвольности. Развитие мотивации учебной деятельности. Моделирование проблемных ситуаций совместно с педагогом-психологом. Консультирование родителей Музыкальный руководитель Развитие произвольного поведения. Развитие коммуникативных навыков 1. Включение в театрализованную деятельность. Использование элементов логоритмики для развития речевых функций. Педагог дополнительного образования Развитие произвольного поведения.

Работа по рекомендациям врача ЛФК. Старшая медсестра Контроль за состоянием соматического здоровья. Контроль за уровнем нагрузки. Контроль на занятиях физкультурой. Контроль уровня учебной нагрузки. Консультации для педагогов по соматическим проявлениям. Врач-педиатр Контроль за состоянием соматического здоровья.

Мониторинг состояния соматического здоровья ребенка 1. Познакомить детей и их родителей с материально-техническим обеспечением и. Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника для детей 4—5 лет Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника для детей 4 — 5 лет.

Образовательные области Цели-результаты Задачи. Составление и реализация индивидуального образовательного маршрута В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Умение ребёнка читать и писать не являются показателями. Отчет по результатам индивидуального маршрута детей второй младшей группы на конец года. Пример индивидуального образовательного маршрута. Индивидуальный образовательный маршрут на уч. Проектирование индивидуального образовательного маршрута дошкольника по социально-личностному развитию Индивидуальный образовательный маршрут — Это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка воспитанника в образовании.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса во второй младшей группе Проектирование воспитательно-образовательного процесса гр. Моя доля работы состояла в построении маршрута развития в части художественно- эстетической хореографической и музыкальной деятельности. Свою работу я строила в несколько этапов: Выбор Коллегиальное решение и выбор ребенка для работы по построению индивидуального маршрута развития 1.

Наблюдение за ребенком в организованной взрослым деятельности; 2. Наблюдение за ребенком в свободной деятельности; 3. Основная цель создания индивидуального образовательного маршрута ИОМ: Создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально — личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка.

Задачи по социально - личностному развитию ребенка: Индивидуальный образовательный маршрут включает основные направления:. ФИО девочка, возраст 3 года 7 месяцев. Адрес проживания Сведения о семье: У ребёнка есть сестра и брат. Воспитанием ребёнка занимаются оба родителя. II группа здоровья, врождённая миопия высокой степени левого глаза, в исходе ратинопатии недоношенных, средней степени правого глаза с астигматическим компонентом.

Подозрение на ЧАЗН левого глаза. Плоско-вальгусная установка обеих стоп. Особенности моторной сферы Общая моторика: Характеристика познавательной сферы ребенка Характеристика внимания:. Типовое строительство школ в России в XX-ом веке укладывалось в общую парадигму шаблонного проектирования.

Это привело к появлению знакомых нам с детства безрадостных городских пейзажей: Такой подход приводит к отчуждению человека от городской среды — типовые здания кажутся чужими и казёнными, а тщательно оберегаемое личное пространство, где возможны красота и творческий подход, строго отделено от общественного.

В этой статье собраны примеры школьных зданий, созданных для того, чтобы место, где ученик проводит треть жизни, было красивым и комфортным.

Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования Количество cтраниц: Многие учёные, характеризуя современность, отмечают такое её свойство как изменчивость. Это требует от современного человека быстроты реакций, вариативности действий, гибкости, нестандартности в решении разнообразных профессиональных и личностных задач.

Стратегия социокультурной модернизации образования: Формирование этнопедагогической компетентности педагогов дошкольного образования в вузе. Введение ФГОС дошкольного образования. Обогащение детского замысла яркими впечатлениями через художественную литературу, музыкально — театрализованную деятельность, восприятий произведения искусства.

Формирование эмоциональной отзывчивости, стремление выполнять имитационные действия. Освоения умения изображать предметы с прямыми и округлыми линиями. Принимать участие во всех творческих конкурсах. Освоение геометрических фигур и форм предметов, группировка их по цвету, величине, форме. Выявление отношений групп предметов по количеству и числу. Воспитатель детского сада ЮМР: Какие конкурсы проходят в детском саду?

Отвечает Воспитатель Замятина Н. У нас прошел конкурс по организации предметно-развивающей среды в группах. Можно ли аттестоваться на 1 категорию, проработав менее 3 лет? На мой взгляд, можно, ведь есть показатели учебного года. В последнее время изменения в Положениях по аттестации происходят часто, поэтому нужно обсудить этот момент с зам. Учет возрастных, психофизиологических возможностей каждого ребенка и личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с детьми-билингвами; Индивидуальный подход; Создание предметно-пространственной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, эстетическому развитию ребенка-билингва и сохранение его индивидуальности; Объединение усилий и координация деятельности детского сада и школы с семьей и педагогами; Динамичность результата.

В настоящее время в образовательном пространстве проблема интеркультурного воспитания дошкольников выходит на первый план. Изменившиеся условия современной жизни диктуют необходимость использования в работе с дошкольниками принципов педагогики, обеспечивающих комфортное пребывание каждого ребенка в мультикультурном социуме и полноценное развитие, независимо от национальной принадлежности, формирование толерантности, складывающейся из уважения точки зрения другого человека, доброжелательное отношение и проявление интереса к другой культуре.

Он должен назвать каких не стало. Кирилл запомнил одну игрушку Четвёртая неделя Классификация предметов Задание не выполнено, показ жестами. Ребёнок называет что изменилось. Основная цель создания индивидуального образовательного маршрута ИОМ: Индивидуальный маршрут ребенка является документом, фиксирующим проводимые педагогом развивающие мероприятия, их эффективность в отношении ребенка, характер индивидуальных изменений в развитии дошкольника, а также данные об усвоении программного материала.

Приоритетным направлением в организации образовательного процесса дошкольных учреждений должен стать индивидуальный подход к ребёнку, сохранение самоценности дошкольного детства и самой природы дошкольника. Поддержка индивидуальности признается одним из основополагающих моментов дошкольного воспитания:. Главная Работа в детском саду Профессиональное образование Учебно методический материал старшая группа на тему: Индивидуальный образовательный маршрут Учебно методический материал старшая группа на тему: Индивидуальный образовательный маршрут составлен на мальчика старшей дошкольной группы Арсения Ш.

Арсений воспитывается в полной семье, второй ребенок по счету. Также есть старшая и младшая сестры. Большую часть времени проводит с бабушкой и дедушкой.

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника по фгос старшая группа

Социально коммуникативное 1. Познавательное 1. Чтение детских энциклопедий. Беседа о прочитанном.

В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника.

Скачать Часть 1 pdf Библиографическое описание: На сегодняшний день в соответствии с законодательством планирование стоится не по единому принципу общности ко всем детям, а индивидуальному подходу к каждому ребенку. В связи с этим возникает вопрос, как стоить данную работу, какие использовать приемы и методы. В связи с этой проблематикой с года и по сегодняшний день на базе детского сада проводится опытно- экспериментальная работа по введению индивидуальных образовательных маршрутов в образовательный процесс каждой возрастной группы. Универсального формы создания данной методики работы в настоящий момент нет.

Проэкт индивидуальный образовательный маршрут развития в младшей группе дет сада

Вераксы, Т. Комаровой, М. Индивидуальный образовательный маршрут составлен на мальчика старшей дошкольной группы Арсения Ш. Арсений воспитывается в полной семье, второй ребенок по счету. Также есть старшая и младшая сестры. Большую часть времени проводит с бабушкой и дедушкой. Наблюдение осуществлялось повседневно, во всех образовательных ситуациях, в естественно возникающих образовательных ситуациях: в группе, на прогулке, во время прихода в детский сад и ухода из него, общения ребенка с родителями.

Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка Ф.И., дата рождения. Образовательные цели результат

Учитывая то, что основная общеобразовательная программа дошкольной организации ООП ДО ориентирована на среднего воспитанника, возможно, что более слабые могут недостаточно хорошо ее усвоить, а наиболее способные потерять мотивацию к обучению, Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ФГОС ДО определяет планирование индивидуального образовательного маршрута ИОМ дошкольника как новый подход к дошкольному образованию. ИОМ разрабатывается: — для детей, не усвоивших основную образовательную программу дошкольного образования — для детей с ограниченными возможностями здоровья — для детей с высоким уровнем физического развития Составление ИОМ подразумевает эффективное применение всех педагогических ресурсов для достижения максимального результата в воспитании и развитии дошкольника. Цель разработки и внедрения в программу обучения образовательного маршрута - это формирование в детском саду факторов, которые будут направлены на позитивную социализацию и социально-личностное развитие детей с ОВЗ. В части физического развития инструктор совместно с медицинскими работниками, воспитателями, другими специалистами ДОО, родителями законными представителями , разрабатывают ИОМ содержательный компонент , затем в календарном плане фиксируется разработанный способ его реализации технология организации образовательного процесса. Структура ИОМ В структуру образовательного маршрута должны входить такие компоненты, как: — целевой, который предполагает постановку конкретных целей, соответствующих новым стандартам; — содержательный - систематизация и группировка учебных предметов; — технологический, обуславливающий использование определенных педагогических технологий, методов и приемов; — диагностический, определяющий комплекс диагностического инструментария; — организационно - педагогический, определяющий условия и способы достижения поставленных целей; — результативный, содержащий конечные результаты развития ребенка на момент перехода на школьное обучение.

Индивидуальный образовательный маршрут на период с декабря г. Цель: Раскрыть специфику и разработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с нарушением речи.

Проблема : Ребёнок не реагирует на обращение ко всем детям в группе и понимает речь, обращённую только к нему , в речи многие слова заменяет жестами, на вопросы отвечает звуками, испытывает трудности в общении с детьми. Цель ИОМ : Помощь в адаптации к коллективу детей, поощрение и стимулирование индивидуальных возможностей ребенка , вовлечение родителей в педагогический процесс. Задачи : Овладение ребёнком самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования ; обеспечить позитивные сдвиги в развитии ребенка , его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей, стимулирование индивидуальных возможностей ; оказать методическую помощь родителям детей,открытие новых перспектив в усвоении ОПП ДОУ, обогащение ребенка как личности.

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

.

.

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника (для детей 3–4 лет)

.

Обзор возможностей · Проект для одарённых детей «Алые методическая разработка (младшая группа) на тему Индивидуальный образовательный маршрут - это Это создание в детском саду условий, способствующих Задачи по социально - личностному развитию ребенка.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев.

© 2018-2019 cataika.ru